老學生說：
「我們還常被學生私下“抱怨”一堂課“出太多手”呢」這一句話我很有心得！每次上課的資訊量真的很多，一個星期內要消化真的要夠用功才能做到。有時上次的內容還沒消化完畢，下一次的內容馬上又來了！
老師想講的是：
站在「因材施教」的角度，其實是老師覺得該學生耐得起操，所以會push一下
我以前大學時的比利時籍古典小提琴老師，給我一個很大的身教言教就是，你要給學生稍微超出他們能力一些，卻又不超過太多的程度內容，這樣學生在每週上課的時候，他一方面要讓老師驗收之前的進度，一方面又能迎向接下來的進度，進步就是這樣產生的，我是他的學生，我就是這樣進步的
我的一位美國人爵士樂老師更絕了，學生準備好的他通通不“驗收”（難道還要連絡簿簽名嗎？），然後針對這星期上課的狀況，給學生所謂“新的內容”（其實是另類思考、新的idea），其他很多歐美老師，還有凱雅的歐美老師也是這樣。有一次我忍不住問了，老師你不聽聽你上次叫我練的嗎？他的答案是：我如果沒再提醒你，表示這部分OK囉！你就要繼續去處理其他的問題
歐美老師相信學生會主動去尋求進步，他們只是教練提點糾正的功能，亞洲學生很多時候還是習慣老師跟他講該怎麼做，才能夠去練習。所以像我們在台灣教學時，常會被學生認為比較強勢主導上課進度，其實是一種修正，而且說實話，要跟學生解釋老師的教法，有點多餘，除非你是要來學我是怎麼教的
網路時代興起後，老師與學生之間太沒有距離，也是一個潛在的問題，我認為老師跟學生之間還是要有至少一週的冷靜反芻期會比較恰當，這也是為何我會不喜歡學生課後或離開課堂後，繼續問問題，或是我自己近年來不讓學生加個人臉書，或容易看到我公私動態聯繫到我（或反之我容易看到學生動態或心情）
除了老師沒有休息之外，私以為就教育現場而言，那個消化反芻、冷靜爬梳的過程，學生沒有達到，或是自己沒去找答案就想說直接問老師之類的，花時間在覓食，卻沒真的消化吸收
還有一個補充就是，啟彬老師跟凱雅老師多年來，都會遇過一種類型的學生，好像很清楚他們想學什麼，一上課或是上課前會先講說「今天想學這個」或是「我最近對那個很有興趣」，但是打個比方，這很像是「我看電影想學葉問的詠春拳」或是「我想練成像阿諾一樣的二頭肌」的“請益法”
但問題在於他們體質還不夠，基本功尚不紮實，跟之前講過的一樣，欲速則不達還可能傷身，這時候如果他們是認真的，老師要將授課內容的主導權掌握好，不是學生問一個就教一動，那不可能學好的
很多飯店都有那種三溫暖會員俱樂部，有時候你拿體驗券去洗完旁邊也有很豪華的健身設備，所謂的指導員其實都是體育學院的學生打工，你這邊做五分鐘那邊做三十秒，他拿的只是打工薪資，看似保護客人的安全，其實反而是在保護器材的安全。真要努力健康，還是要有完整的健身計畫呀！
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