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2018年1月20日 星期六

當老師 - 尤其是藝術類、技藝類的老師 - 最常遇到的問題,很多時候反而不是針對個別學生,而是學生與學生之間的「相處」、「比較」或「差異」

 
文 / 謝啟彬


今天有兩位學生跟我分享了即興時的挫折,說練習時都會感到灰心,覺得不知道要練什麼才能更進步

我跟他們說:通常跟我學習的學生,都是帶著滿滿的收穫與功課離開,而且會愈來愈進入狀況

所以如果你們有這種感覺,那麼以我現在的經驗,只有兩種可能

第一,你們期待錯誤 - 認為老師會給你們秘笈,或是把老師的步驟與方法弄錯了

第二,其實你們已經在練習即興,但是每週看到我就是要好好表現一次,讓老師來修正,不是想著完美的一次,是想著有練過的東西如何呈現,而不是再等老師“牽”

講完之後學生們就懂了,表示他們之前的學習,過度地被動與填鴨,有疑問不敢問,然後永遠無法被建構即興時的自信,怕錯

但是現在就好多囉!往好的方向前進!

(圖:一位老學生的生動活潑筆記 ^^)


當老師 - 尤其是藝術類、技藝類的老師 - 最常遇到的問題,很多時候反而不是針對個別學生,而是學生與學生之間的「相處」、「比較」或「差異」。

簡單地來說,這世界上願意錦上添花的人多,雪中送炭的人少。所謂的「鼓勵」或「激勵」不是一聲「加油」、「你可以的」或是按讚就可以比擬的,需要的是長時間的耐性與堅持,不管是對教育者,或是受教者。

人通常會懼怕幾種人 - 大聲嚷嚷的、言行很兇的、自我感覺良好的,而很多學生,會怕他們的同學、同輩,甚至學長姐、學弟妹有這樣的表現,所以選擇不正面衝突。

這都不打緊,但嚴重的是「受到影響」,覺得被嘲笑,或更嚴重者被霸凌,或是集體霸凌,不管是實際接觸或是網路上。然後有些學生就會喪失自信,或是缺乏行動力與勇氣,而一般人又會說他們膽小或是程度太差。

接觸過這麼多的學生,我深知每個藝術人或技藝人,天份有高低,才能有高低,成就有高低,但是我深信每個人一開始的機會(立足點)應該是一樣的,而跟社會上一樣,有好心的同學,也會有壞心的同學,有認真的同學,也會有自作聰明的同學。老師跟父母親在這點上角色扮演有點接近,「小時候」可以幫你選擇朋友,長大就不行了,所以,這部分真的要靠自己克服。

以大欺小、以上欺下,甚至優越感的行為,站在前輩或老師的角度,其實要我們馬上“變臉”實施,都可以輕易做到,但是不做,不但只是修養,還是一種責任。

這不是什麼虛偽的正能量,而是一個社群或環境內,永遠都有新生的到來。小鳥要能飛,不能只靠嚇,老鳥要教著飛,就會有小鳥跟著愈飛愈好。


學生迴響一:
「無法建構即興時的自信,怕錯」,這句話我當時在學習上您的課,心裡也是有這樣的挫折感覺,因為自己基本的東西沒有很厲害,雖然在每週都有回家練習,但輪到自己表現時,卻好怕出來的音樂不和諧、怪怪的、拍子不對,有時心裡想的旋律,手卻緊張的僵硬,吹不出心中想表現的音。

但您總是鼓勵我,有時覺得自己吹出來的旋律不好,您還是給予鼓勵及讓我不斷嘗試!

真的很感謝您當時對我的耐心指導與鼓勵,我一直把這份感恩放在心上!謝謝老師,讓我不會因為害怕即興而開始排斥上課學習爵士樂,或有想翹課的念頭!而是更喜歡爵士樂!雖然工作後我都沒碰樂器,但還是好愛這樣的音樂^^

學生迴響二:
我發現學習音樂,尤其是爵士即興的時候,就跟我們在學習外語一樣,要背單字要學文法,要學會讀懂長難句,要練習聽力,邊聽邊模仿語調,還要多練習講,一開始單字量不夠文法不熟時沒辦法說出成句,但經過老師糾正自己不斷練習後,甚至能做個15分種的發表會了。

我們在上課的時候一開始不太敢發表意見,因為怕講錯或是不知道自己能不能表達清楚,所以都不太敢說話,但是只有多講才有機會被修正。我想,學習即興的時候也是這個樣子吧!



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