文 / 謝啟彬
我之前受邀到某高中音樂班開講座，跟年紀跟我兒子差不多的高中生們講了蠻多實話：
1. 老師今天真的是很難得來的，因為平常週四我都在台南，既然來了就希望大家好好參與，因為下次有很大的可能我不能再來了，你們以後要付學費跟我上課了
2. 你在高中的時候覺得老師在講的東西不重要，考試不會考，考大學不會考，然後你上大學音樂系後（這是高中音樂班所以大家的出路99%都是繼續深造古典音樂），也覺得老師講的內容不是主流只是選修，所以經常翹課或不來上
3. 但是你知道你們有多少老師輩的音樂人跟學長學姊，陸陸續續甚至到現在都還在跟我們進修學習嗎？而他們異口同聲都說：「多希望當時在學校有這樣的課」，或是離開了學校才發現真實的音樂市場，你需要具備怎樣的能力？
4. 所以我知道很諷刺，但是就看你們能不能夠接受？在學校裡有得學時不願學，離開了才發現阿原來厲害的老師也已經離開學校體制了 ^^
5. 現場有八十個學生，其實我期待有十分之一的學生會真的聽得進去或有興趣的，就很不錯了，這不是悲觀，是出於經驗，我也曾是“系出同源”的古典咖，果然講座結束後估略算一算來問我相關問題的，加一加男生女生就是八個，不一定是爵士樂，而是對創作有興趣
6. 音樂班的負責老師對我們已經離開大學（實踐、銘傳、文化）這件事感到很震驚，因為我們已經「不是大學教授了」（本來就不是啊！只是小小的兼任講師然後一直超認真在教，而且暑假還辦了很多國際活動），她後來私訊我的疑惑是，這樣我該如何推薦學生去找你們學習？可是，離開這個體制內教育我們也還在教育呀！ XD
我完全可以理解她的角度與立場，畢竟她是在這個音樂班音樂系的環境與體制內，「我們不在了」好像發生了什麼狀況似的，但事實是我們都還在「民間興學」啊！哈
我們有很多學生是從古典音樂系所畢業的，問他們為何還想來學？他們的答案都是：「想學在學校裡頭沒學到的東西」
總之，體制內教育的問題 - 對我們而言 - 是很不容易出現真心想學習也能持續學習的學生，且要花太多時間精力耗在不想學習卻又自己選了課的學生身上，兩者比例完全失衡，經過十五年的經驗證明
當然我們也不是只有教所謂音樂科班音樂系所的「正期生」而已，我們的學生背景包羅萬象各有千秋常讓你想像不到，但應該每一間大專院校音樂系都有畢業生來上過我們的課，喔對，還有老師們
補充兩段貼文以資佐證：
此PO文寫於2016年10月29日的個人臉書，可以體會一下當時的身心疲憊：
「連續衝刺了一個月，已經藉由打針吃藥提振精神與體力的狀況下
自然設定成週五的最後兩堂課，希望能有很好的進度與內容
不過，又再度地被所謂音樂系學生的“行動”，增加了挫折感
即便我已經不是菜鳥老師了，但我會在意的原因在於
整個一個月全台灣這樣跑來跑去
遇到的都是沒機會再學習卻很渴望再學習的“體制外”學生
很多是大人了，很多是進入社會許久的職業人士
但是週五遇到的，都是涉世未深，剛唸大學一兩年的大二以上學生
而這就是我感到最無法接受的一點
學校，或環境讓他們似乎很忙，倒不一定是很懶惰
很多出國、比賽、演出、槍手、公假...等等，讓這些音樂系的學生好像很忙
然後偷懶怠惰的我就姑且不去假設了
大家選了課，卻又一下來一下不來，每次都要重複講一樣的進度
或是叮嚀一樣的基本功，這在學校外頭，是不可能發生的事
所以說，你真的還認為：制度化體制化，會是好事嗎？
我懷疑很久了，讓學生很忙跟讓學生學到東西，其實很不一樣的
我其實可以不用這麼雞婆的，但是我就是愛接受挑戰
週四的文化研究所爵士樂風格演變，與週五早上的實踐大學部流行音樂
都慢慢被我拉成可以照我的方式走，學生的向心力也開始增加了
可以慢慢播種。但下午的爵士即興與合奏技巧
感覺應該是最重點，卻因為學生的被動而讓老師的熱忱受挫了
正面思維的話，還是希望能拉回來，但是不想變成說教
因為都是二十出頭的年輕人，感覺只是還不習慣「音樂還有別種」而已呀！
繼續努力吧！要繼續找方法～」
---
寫於2017年1月13日的個人臉書，這個之後就請跳讀延伸閱讀中的文章，跟裡頭的延伸閱讀多篇文章，不是抱怨，而是詳實地記載了心路歷程與心態改變：
「終於把文化音研所的課給「終結」了！
我知道我個人版上有很多母校校友、同學、前後屆等
但是我還是要誠實公開地說：
所謂「回母校任教」，不是什麼好差事，甚至是更失望
我們會答應回學校，甚至花掉的時間更多，體力精力更多
低廉的兼課講師鐘點費可以說完全是倒貼在上課的
最重要的，還是學生的素質與新世代的心態
時間晚了我不說細節了，重點就是你是用什麼心態來唸大學跟研究所的
而那個體制不改變，就算是大師級人物到校上課也是沒用的
我們都是在社會上闖蕩的人，要說是熟悉業界動態的人士也不為過
大家都說要靠「教育」來改變未來，問題是你給了教育者多少資源？
相信follow我臉書個人版一段時間的朋友就可以發現
我自己“在外頭”當講師或從事教育推廣（不只是全台灣，可以說全世界）
每週這樣跟學校裡頭的亂象對照比較
兩種學生因為存在於不同的體制與系統中
除了心臟強、意志堅強，以及盡可能還是多做一些外
其餘真的沒有什麼值得欣喜的 - 「大學講師」不是個什麼風光的職業
你只是廉價鐘點媬姆而已，不是專任有底薪的教授級人物
我對行政人員通常都抱著同情，因為他們都是拿薪水的上班族
但是如果真的重視校友的成就或專業
就不是教了一兩年從來也沒感受到被重視
要請辭時，行政人員還會跟你說請把接替人選由主任看過同意...
基本上，校友歸校友，專業歸專業
現在的行政團隊跟我其實沒有淵源啊！學生也不會認為你是學長啊！
總之，台灣的高等教育真的是病入膏肓，真的有心有熱忱的人
慢慢的都會被消磨掉熱情與體力，真的能在“學界”扶搖直上的人
..........就不說了，總有一天都會“ㄅㄧㄚㄎㄤ”的，等著看吧！
明天，換實踐了！最後一天！」
延伸閱讀：
再見了！台灣的體制內高等藝術教育體系 - 辭去了皆任教十餘年的實踐大學音樂系各門課程，更專注在自己能做的上頭
「是不是有學歷在台灣就會比較發展得順利？」
21個月的馬不停蹄，也要換個蹄了
我們給自己的標準是不是好棒棒太低了些？我們有真的要追求「質感」（Quality）這件事嗎？
1. 老師今天真的是很難得來的，因為平常週四我都在台南，既然來了就希望大家好好參與，因為下次有很大的可能我不能再來了，你們以後要付學費跟我上課了
2. 你在高中的時候覺得老師在講的東西不重要，考試不會考，考大學不會考，然後你上大學音樂系後（這是高中音樂班所以大家的出路99%都是繼續深造古典音樂），也覺得老師講的內容不是主流只是選修，所以經常翹課或不來上
3. 但是你知道你們有多少老師輩的音樂人跟學長學姊，陸陸續續甚至到現在都還在跟我們進修學習嗎？而他們異口同聲都說：「多希望當時在學校有這樣的課」，或是離開了學校才發現真實的音樂市場，你需要具備怎樣的能力？
4. 所以我知道很諷刺，但是就看你們能不能夠接受？在學校裡有得學時不願學，離開了才發現阿原來厲害的老師也已經離開學校體制了 ^^
5. 現場有八十個學生，其實我期待有十分之一的學生會真的聽得進去或有興趣的，就很不錯了，這不是悲觀，是出於經驗，我也曾是“系出同源”的古典咖，果然講座結束後估略算一算來問我相關問題的，加一加男生女生就是八個，不一定是爵士樂，而是對創作有興趣
6. 音樂班的負責老師對我們已經離開大學（實踐、銘傳、文化）這件事感到很震驚，因為我們已經「不是大學教授了」（本來就不是啊！只是小小的兼任講師然後一直超認真在教，而且暑假還辦了很多國際活動），她後來私訊我的疑惑是，這樣我該如何推薦學生去找你們學習？可是，離開這個體制內教育我們也還在教育呀！ XD
我完全可以理解她的角度與立場，畢竟她是在這個音樂班音樂系的環境與體制內，「我們不在了」好像發生了什麼狀況似的，但事實是我們都還在「民間興學」啊！哈
我們有很多學生是從古典音樂系所畢業的，問他們為何還想來學？他們的答案都是：「想學在學校裡頭沒學到的東西」
總之，體制內教育的問題 - 對我們而言 - 是很不容易出現真心想學習也能持續學習的學生，且要花太多時間精力耗在不想學習卻又自己選了課的學生身上，兩者比例完全失衡，經過十五年的經驗證明
當然我們也不是只有教所謂音樂科班音樂系所的「正期生」而已，我們的學生背景包羅萬象各有千秋常讓你想像不到，但應該每一間大專院校音樂系都有畢業生來上過我們的課，喔對，還有老師們
此PO文寫於2016年10月29日的個人臉書，可以體會一下當時的身心疲憊：
「連續衝刺了一個月，已經藉由打針吃藥提振精神與體力的狀況下
自然設定成週五的最後兩堂課，希望能有很好的進度與內容
不過，又再度地被所謂音樂系學生的“行動”，增加了挫折感
即便我已經不是菜鳥老師了，但我會在意的原因在於
整個一個月全台灣這樣跑來跑去
遇到的都是沒機會再學習卻很渴望再學習的“體制外”學生
很多是大人了，很多是進入社會許久的職業人士
但是週五遇到的，都是涉世未深，剛唸大學一兩年的大二以上學生
而這就是我感到最無法接受的一點
學校，或環境讓他們似乎很忙，倒不一定是很懶惰
很多出國、比賽、演出、槍手、公假...等等，讓這些音樂系的學生好像很忙
然後偷懶怠惰的我就姑且不去假設了
大家選了課，卻又一下來一下不來，每次都要重複講一樣的進度
或是叮嚀一樣的基本功，這在學校外頭，是不可能發生的事
所以說，你真的還認為：制度化體制化，會是好事嗎？
我懷疑很久了，讓學生很忙跟讓學生學到東西，其實很不一樣的
我其實可以不用這麼雞婆的，但是我就是愛接受挑戰
週四的文化研究所爵士樂風格演變，與週五早上的實踐大學部流行音樂
都慢慢被我拉成可以照我的方式走，學生的向心力也開始增加了
可以慢慢播種。但下午的爵士即興與合奏技巧
感覺應該是最重點，卻因為學生的被動而讓老師的熱忱受挫了
正面思維的話，還是希望能拉回來，但是不想變成說教
因為都是二十出頭的年輕人，感覺只是還不習慣「音樂還有別種」而已呀！
繼續努力吧！要繼續找方法～」
---
寫於2017年1月13日的個人臉書，這個之後就請跳讀延伸閱讀中的文章，跟裡頭的延伸閱讀多篇文章，不是抱怨，而是詳實地記載了心路歷程與心態改變：
「終於把文化音研所的課給「終結」了！
我知道我個人版上有很多母校校友、同學、前後屆等
但是我還是要誠實公開地說：
所謂「回母校任教」，不是什麼好差事，甚至是更失望
我們會答應回學校，甚至花掉的時間更多，體力精力更多
低廉的兼課講師鐘點費可以說完全是倒貼在上課的
最重要的，還是學生的素質與新世代的心態
時間晚了我不說細節了，重點就是你是用什麼心態來唸大學跟研究所的
而那個體制不改變，就算是大師級人物到校上課也是沒用的
我們都是在社會上闖蕩的人，要說是熟悉業界動態的人士也不為過
大家都說要靠「教育」來改變未來，問題是你給了教育者多少資源？
相信follow我臉書個人版一段時間的朋友就可以發現
我自己“在外頭”當講師或從事教育推廣（不只是全台灣，可以說全世界）
每週這樣跟學校裡頭的亂象對照比較
兩種學生因為存在於不同的體制與系統中
除了心臟強、意志堅強，以及盡可能還是多做一些外
其餘真的沒有什麼值得欣喜的 - 「大學講師」不是個什麼風光的職業
你只是廉價鐘點媬姆而已，不是專任有底薪的教授級人物
我對行政人員通常都抱著同情，因為他們都是拿薪水的上班族
但是如果真的重視校友的成就或專業
就不是教了一兩年從來也沒感受到被重視
要請辭時，行政人員還會跟你說請把接替人選由主任看過同意...
基本上，校友歸校友，專業歸專業
現在的行政團隊跟我其實沒有淵源啊！學生也不會認為你是學長啊！
總之，台灣的高等教育真的是病入膏肓，真的有心有熱忱的人
慢慢的都會被消磨掉熱情與體力，真的能在“學界”扶搖直上的人
..........就不說了，總有一天都會“ㄅㄧㄚㄎㄤ”的，等著看吧！
明天，換實踐了！最後一天！」
延伸閱讀：
再見了！台灣的體制內高等藝術教育體系 - 辭去了皆任教十餘年的實踐大學音樂系各門課程，更專注在自己能做的上頭
「是不是有學歷在台灣就會比較發展得順利？」
21個月的馬不停蹄，也要換個蹄了
我們給自己的標準是不是好棒棒太低了些？我們有真的要追求「質感」（Quality）這件事嗎？