文 / 謝啟彬
有些學生（我是指實際跟我上課的學生，不包含網友）可能會覺得老師似乎很多所謂樂理問題，不是那麼急著回答或暫時不回應
原因在於：有些所謂的樂理是牛刀，而你要解決的問題是殺雞，殺雞焉用牛刀？
如果你牛刀拿不動，就跟樂理的資訊量已經超過你所能掌控，這時候反而捉襟見肘，你一次想放進太多的東西了
所以當然效果不會好
人經常會高估自己，也會有盲點，所以為何我還是強調都是眼見為憑耳聞為憑？讓我聽到才算數，與其紙上談兵不如實地從打馬步開始
我自己教爵士樂二十年了，什麼樣的學生都遇過，什麼樣的迷思都見過，最大的迷思就是認為「爵士樂就是要討論樂理」，所以有的學生常想"超車"，但是問題是我已經預知他會"翻車"
我遇過不少負面思維的學生，這也是一種修煉，修煉會讓我進步，也會讓我見怪不怪
如果你認為老師"阻止"你，是老師想留一手，或是告訴你現在用不到其實是自己不會，那就未免太Low了些，當然我相信絕大多數的學生會遵從老師的腳步，只是比較新的學生會出現這些小誤解
有些學生（我是指實際跟我上課的學生，不包含網友）可能會覺得老師似乎很多所謂樂理問題，不是那麼急著回答或暫時不回應
原因在於：有些所謂的樂理是牛刀，而你要解決的問題是殺雞，殺雞焉用牛刀？
如果你牛刀拿不動，就跟樂理的資訊量已經超過你所能掌控，這時候反而捉襟見肘，你一次想放進太多的東西了
所以當然效果不會好
人經常會高估自己，也會有盲點，所以為何我還是強調都是眼見為憑耳聞為憑？讓我聽到才算數，與其紙上談兵不如實地從打馬步開始
我自己教爵士樂二十年了，什麼樣的學生都遇過，什麼樣的迷思都見過，最大的迷思就是認為「爵士樂就是要討論樂理」，所以有的學生常想"超車"，但是問題是我已經預知他會"翻車"
我的教法是「從做中學」，學生就能知道拆解的方法，也能真的慢慢進步
我遇過不少負面思維的學生，這也是一種修煉，修煉會讓我進步，也會讓我見怪不怪
如果你認為老師"阻止"你，是老師想留一手，或是告訴你現在用不到其實是自己不會，那就未免太Low了些，當然我相信絕大多數的學生會遵從老師的腳步，只是比較新的學生會出現這些小誤解
