文 / 謝啟彬
我在教的科目，在台灣都是屬於冷門的，真的，這不是我講反話，而是你以為很夯的東西，其實很多時候被傳遞的管道與認知，不是那麼「音樂」
以古典音樂來講，當我要教貝多芬的作品，老師除了該補足的歷史人文背景外，其實在音樂性上也要多探討與引導，才不會讓學生誤解成「所以反正我只要碰到貝多芬的作品我就這樣彈就可以了」的概念
音樂不能那麼直觀，尤其是從「名詞」上去直觀認定，通常很多時候是錯的，因為一種音樂名詞在不同的音樂類種中，很多時候代表著不同的意義，需要多加解釋與抽絲剝繭，但經常會碰到很多人「以為自己懂了」，卻跟實際上的音樂意義相差十萬八千里
換句話說啟彬與凱雅在教這些「非古典」音樂時，是用很古典的概念在教學生的 - 我們會非常嚴謹，也希望學生不要人云亦云，或甚至是用你自己想像的方式學習
這段話讀起來很囉唆，但卻是實際的狀況，因為太多人自以為是，我不是要去批評那些自以為是的人，而只是要告訴學生，你愈自以為是，你就愈學不到東西
就如同我明天要錄製第四波線上課程「Funk Standards」的《Ready Or Not》一樣，跳舞的人會以為老師要講Poppin'（我又不會跳...），喜歡爵士樂的人會以為老師要開始一直講爵士樂大師Herbie Hancok的豐功偉業，喜歡Funk、Fusion的人會以為老師又要拆解什麼超誇張的作曲技法...
結果我要先從Ray Parker Jr.講起
為什麼？？？因為你不知道，我知道，學生以為老師要講他以為他知道的東西，但是老師的切入角度，才會真的讓學生學到東西
就跟凱雅老師最近在教K-Pop一樣，很多喜歡韓團的小女生喜歡聽是一回事，結果一要開始操作，或是理解老師想教的重點，就紛紛哎哎叫：「原來光喜歡跟實際要學會，還差很遠呢！」
我在教的科目，在台灣都是屬於冷門的，真的，這不是我講反話，而是你以為很夯的東西，其實很多時候被傳遞的管道與認知，不是那麼「音樂」
以古典音樂來講，當我要教貝多芬的作品，老師除了該補足的歷史人文背景外，其實在音樂性上也要多探討與引導，才不會讓學生誤解成「所以反正我只要碰到貝多芬的作品我就這樣彈就可以了」的概念
音樂不能那麼直觀，尤其是從「名詞」上去直觀認定，通常很多時候是錯的，因為一種音樂名詞在不同的音樂類種中，很多時候代表著不同的意義，需要多加解釋與抽絲剝繭，但經常會碰到很多人「以為自己懂了」，卻跟實際上的音樂意義相差十萬八千里
換句話說啟彬與凱雅在教這些「非古典」音樂時，是用很古典的概念在教學生的 - 我們會非常嚴謹，也希望學生不要人云亦云，或甚至是用你自己想像的方式學習
這段話讀起來很囉唆，但卻是實際的狀況，因為太多人自以為是，我不是要去批評那些自以為是的人，而只是要告訴學生，你愈自以為是，你就愈學不到東西
就如同我明天要錄製第四波線上課程「Funk Standards」的《Ready Or Not》一樣，跳舞的人會以為老師要講Poppin'（我又不會跳...），喜歡爵士樂的人會以為老師要開始一直講爵士樂大師Herbie Hancok的豐功偉業，喜歡Funk、Fusion的人會以為老師又要拆解什麼超誇張的作曲技法...
結果我要先從Ray Parker Jr.講起
為什麼？？？因為你不知道，我知道，學生以為老師要講他以為他知道的東西，但是老師的切入角度，才會真的讓學生學到東西
就跟凱雅老師最近在教K-Pop一樣，很多喜歡韓團的小女生喜歡聽是一回事，結果一要開始操作，或是理解老師想教的重點，就紛紛哎哎叫：「原來光喜歡跟實際要學會，還差很遠呢！」
想真的這樣學習音樂的人，真的歡迎來參加我們的線上課程、視訊課程與實體課程，這在網路上“互動”，是互動不出什麼的，所謂的互動只是簡單客套甚至言不及義的Say Hello、Q&A而已
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