當老師課後繼續拍影片或寫文章或錄製Podcast時,表示學生的狀況沒有獲得解決

文 / 謝啟彬



本週雖然週一週二因國定假日而沒有教課,但是假期後兩天還是要備課,而且週三趕往台中教一天之後隔天週四回來,Yuki Arimasa老師就從日本來台了,會一路忙到週六的工作坊,還要加上週五上午的團班跟週五晚上的爵士原力講堂,一樣要備課也要儲備精力來進行

我通常對比較新的學生都會基於「不知者無罪」的觀念,所以總是好言回覆,但是在週二發生了新學生一來想換班二來要老師“簡報”各班上課內容與進度的狀況,我處理完了之後,連續兩天在台中跟台北都睡不好近乎失眠,原因很簡單,因為我的做事動線被打亂了

如果老師每天都很忙,又會遇到不明究理的狀況,那真的傷到的是老師的身心狀態,只是上課的學生以及講堂學員是看不出來的,因為老師照常一樣認真教課、一樣認真補充課後資料,所以我才希望能避免,一沒睡好整個身體就酸痛疲累了起來,而下半週反而需要更好的體力與精神來面對

這幾週也有幾位學生有學習障礙的狀況,其實我也有講過,當老師課後繼續拍影片或寫文章或錄製Podcast時,表示學生的狀況沒有獲得解決,本身也是退休高中老師的媽媽說,怎不等下週來再跟學生講就好?我的答案是,因為我不想浪費一週,讓學生回去沒有用正確的方式練習,或是沒有練習,而更多時候是觀念還沒有改過來,而等到我下週再上課時,發現學生情況依舊,我看不下去

但是本週我暫停了錄製新的影片,因為我發現我“加強論述”與“提醒重點”的影片已經拍很多了,學生搞不好沒真的看過,甚至連上課的錄影都沒有複習(老師花很多時間在等轉檔跟上傳),換句話說,學生自己還沒弄懂,或是還沒空練習,所以我也就停下腳步,不要一直給人好像在“塞”資訊的感覺

有的學生,在聽音記憶的部分會有障礙,也就是音一多就記不住或容易忘掉,這時候會有同學推測:「可能因為他們是什麼樂器...?」錯了,這是同學的猜測,而同樣具教學經驗與相同古典音樂背景的老師,自然會覺得樂器不是理由,而是跟學外語一樣,不熟悉語法跟練習不夠所造成的狀況,得對症下藥

而有的學生,尤其是鋼琴學生,對於Swing Feel很容易忘記,也就是一堂課調好了,下堂課來又歸零的感覺,原因可以理解,但是因為還是得靠學生自己練習與做對,老師沒辦法幫你們做對,我只能控制自己的身體不能控制別人的

這時候如果學生的理由是:「沒辦法因為我們原來是學古典的」,那老師的修養跟耐性得真的很好才行,不能「ㄍㄧㄚ」起來...因為跟前一段一樣,老師的know-how就在這裡,一樣的背景出身所以我們深知問題在哪,所以提出來的方法都是對症下藥的了,如果學生無法理解,那是不是還是應該從學生端本身來自我提升呢?

我曾經教過好多從事基礎音樂教育與幼兒音樂教育的鋼琴老師學生,其中有幾位我印象很深刻,譬如來上課時我要求操作,他們都會馬上就放棄,說先回家練云云,因為一來怕丟臉(古典鋼琴老師)二來因為不熟悉那些律動與語彙,我每次都要三催四請,很多時候我下課後都開始自我懷疑,奇怪?是老師跑到台中、跑到台南來教課,怎會是老師在催促學生呢?

但學生想吸取新知的心我可以理解,只是那個過程,不能用原來學古典音樂的方法(話說我寫過一些文章還被一些古典音樂人嗆說對啦對啦你最厲害之類的無聊酸語),而且一定要確定是正確的方法、動作與姿勢,老師才能確定你下週來上課時是對的,也有過一些這樣背景的學生一直用原來的既定印象來理解,老師都得花很多時間寫文章善誘循循,但其實多做的,往往效果都不好,甚至學生放棄跟我學習

所以我才會說,如果學生端沒做出行動與改變,老師再怎樣都不是天神,甚至無法跟著學生回家看著練習,這樣的工作我們做了二十年,耐性是磨出來的,但還是希望學生回家之後能用有效的方法練習,不要讓老師覺得額外所做的努力白費了,因為真的是額外的

連我寫這麼長,也曾有學生說老師你字太多了,我有閱讀障礙,好所以我改用念的,做成Podcast,甚至花時間拍影片,就是要花時間剪輯製作,但是還是那一點,學生的主動性如果增強,求知慾也能禁得起老師修正,那就一定真的會進步。我深知現在的音樂老師幾乎都不會唸學生或罵學生,因為有的時候一唸一罵就走了,或是小朋友學生跟家長投訴云云

但是我之所以一直付諸行動,就是因為我教的是大人,甚至很多時候我教的是跟我一樣背景出身的音樂老師或音樂工作者,我要求自己要做到,而我也確實做到,現在在教育的工作上,我也希望學生們能養成好習慣,以及珍惜把握每次相遇的機會,這才是正解~

(因為Yuki Arimasa老師班機延誤所以寫寫字抒發一下感想)





延伸閱讀: