「就跟老師說的一樣,我們吉他手就是會這樣想」、「沒辦法,我們古典訓練出來的就是很容易這樣」

文 / 謝啟彬



我發現認真的老師當久了,部分學生會出現一種狀況,就是「合理化自己原來該進步之處」

舉例,當我們常講吉他手常見的一些問題時,有些吉他手會講:「就跟老師說的一樣,我們吉他手就是會這樣想」

又譬如,當我們常講古典音樂科班訓練出來的鋼琴老師常見的問題時,有些鋼琴老師學生又會講:「沒辦法,我們古典訓練出來的就是很容易這樣」

或是,以前一些在演藝圈工作的學生,經常會因為說「有工作」而請假或缺席,或是有的大人生活瑣事多,學東西不容易定下心來或是東沾一點西沾一點,我們都說可以理解演藝圈生態或是柴米油鹽醬醋茶

這乍聽之下好像是認同老師講的,但我發現學生似乎會不知不覺產生一種心理作用,就是反正老師都知道我的問題了,我就慢慢來或是不改了

我們舉出這些問題,就是要學生改掉這些積習弊病啊!

而學生要有自知之明,知道該怎麼尋求自己的學習平衡

如果這兩點目的沒達到,老實說我還寧願不要講 - 不要講別的吉他手、鋼琴老師、演藝圈中人、成年人也有類似的狀況,因為講出來變成太好心,學生想成反正老師懂我,殊不知是因為老師看過太多一樣的狀況

但就是因為我個人很不喜歡貼標籤的行為,不管我被貼或是我貼別人,所以我講話的時候都會盡量「歸零」,而不會說阿你們工程師都這樣啦或是你們主修鋼琴的都這樣啦你們XXX的一定都XXX...之類的

我還是希望傳遞正向的訊息,希望的是學生的真正進步與領悟懂得,這樣多費的唇舌與多花的力氣與時間,才有意義~



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