文 / 謝啟彬
以前的TRJ，曾經嘗試做過每次都有特定主題
也曾經，根據各位的需求，專注在同一主題上做到好
但是，這兩種做法，只要遇到以下狀況，就會慢慢瓦解：
1. 同學沒有自我要求與互相要求
2. 同學間的程度與認知逐漸拉開
然後進階的同學就會想說為何要等比較慢的同學，比較慢的同學因為跟不上就放棄...總之，紛紛擾擾
但與其一直討論負面的效應，不如繼續修正，讓正面效應更為突顯，譬如，我認為整個「流程」必須要調整
啟彬與凱雅老師，是很認真的老師，跟我們跟過的認真外國老師一樣，學生準備好，老師就會一直給建議或修正，甚至給新的idea或要求作業
問題就出在，如果學生沒有準備好，結果我們還是一樣的作為，那麼老師就會格外勞累，因為學生沒準備！但學生會說，因為每次感覺都有新曲目、新的挑戰，我沒練好、來不及云云
所以，變成總是每週固定上課的同學進步幅度會比較穩定。而你們不用感到抱歉，不用一直跟老師說對不起，因為這其實可以藉由做法的調整來改善：
a. 每次上課完的曲目與作業，下次我們會期待大家都練好了，有問題也可提出切磋
b. 如有要嘗試新曲目，可以於兩週至一週前預告，這樣大家就可以準備一下，既然TRJ是個週期性的活動，這應該很容易做得到
c. 加快你進步的幅度，真的跟上隊伍，積極一點，不要等同學或老師來救你
加上大家又希望我們有主題，但是問題又來了，你們如果要專業的教育，那我們就得考核驗收，如果你要體驗式的嘗鮮，那應該去報講堂或講座。不然教很專業的內容，結果無法掌握大家的吸收程度，那就會變成白搭。而很多時候，很多怪說法就會出現，學生都不會說自己不行，就會開始陽奉陰違，說老師教的東西台灣不適用云云，很詭異，但都確實發生過，啥都說得出來
所以，這是現在場地改變之後，因為成本提高，不管是租用或協調，我們希望大家不要「浪費」的溝通與改進作法，租了就要有效率使用，老師出勤了就要能教好，同學來了就是能學到，這樣才能三贏！
延伸閱讀：
你必須自己勇於設定目標，並擺脫原有恐懼或盲點去克服學習障礙 －給第九梯次TRJ學員的誠懇建議
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然後進階的同學就會想說為何要等比較慢的同學，比較慢的同學因為跟不上就放棄...總之，紛紛擾擾
但與其一直討論負面的效應，不如繼續修正，讓正面效應更為突顯，譬如，我認為整個「流程」必須要調整
啟彬與凱雅老師，是很認真的老師，跟我們跟過的認真外國老師一樣，學生準備好，老師就會一直給建議或修正，甚至給新的idea或要求作業
問題就出在，如果學生沒有準備好，結果我們還是一樣的作為，那麼老師就會格外勞累，因為學生沒準備！但學生會說，因為每次感覺都有新曲目、新的挑戰，我沒練好、來不及云云
所以，變成總是每週固定上課的同學進步幅度會比較穩定。而你們不用感到抱歉，不用一直跟老師說對不起，因為這其實可以藉由做法的調整來改善：
a. 每次上課完的曲目與作業，下次我們會期待大家都練好了，有問題也可提出切磋
b. 如有要嘗試新曲目，可以於兩週至一週前預告，這樣大家就可以準備一下，既然TRJ是個週期性的活動，這應該很容易做得到
c. 加快你進步的幅度，真的跟上隊伍，積極一點，不要等同學或老師來救你
加上大家又希望我們有主題，但是問題又來了，你們如果要專業的教育，那我們就得考核驗收，如果你要體驗式的嘗鮮，那應該去報講堂或講座。不然教很專業的內容，結果無法掌握大家的吸收程度，那就會變成白搭。而很多時候，很多怪說法就會出現，學生都不會說自己不行，就會開始陽奉陰違，說老師教的東西台灣不適用云云，很詭異，但都確實發生過，啥都說得出來
所以，這是現在場地改變之後，因為成本提高，不管是租用或協調，我們希望大家不要「浪費」的溝通與改進作法，租了就要有效率使用，老師出勤了就要能教好，同學來了就是能學到，這樣才能三贏！
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