文 / 謝啟彬
以前的TRJ,曾經嘗試做過每次都有特定主題
也曾經,根據各位的需求,專注在同一主題上做到好
但是,這兩種做法,只要遇到以下狀況,就會慢慢瓦解:
1. 同學沒有自我要求與互相要求
2. 同學間的程度與認知逐漸拉開
然後進階的同學就會想說為何要等比較慢的同學,比較慢的同學因為跟不上就放棄...總之,紛紛擾擾
但與其一直討論負面的效應,不如繼續修正,讓正面效應更為突顯,譬如,我認為整個「流程」必須要調整
啟彬與凱雅老師,是很認真的老師,跟我們跟過的認真外國老師一樣,學生準備好,老師就會一直給建議或修正,甚至給新的idea或要求作業
問題就出在,如果學生沒有準備好,結果我們還是一樣的作為,那麼老師就會格外勞累,因為學生沒準備!但學生會說,因為每次感覺都有新曲目、新的挑戰,我沒練好、來不及云云
所以,變成總是每週固定上課的同學進步幅度會比較穩定。而你們不用感到抱歉,不用一直跟老師說對不起,因為這其實可以藉由做法的調整來改善:
a. 每次上課完的曲目與作業,下次我們會期待大家都練好了,有問題也可提出切磋
b. 如有要嘗試新曲目,可以於兩週至一週前預告,這樣大家就可以準備一下,既然TRJ是個週期性的活動,這應該很容易做得到
c. 加快你進步的幅度,真的跟上隊伍,積極一點,不要等同學或老師來救你
加上大家又希望我們有主題,但是問題又來了,你們如果要專業的教育,那我們就得考核驗收,如果你要體驗式的嘗鮮,那應該去報講堂或講座。不然教很專業的內容,結果無法掌握大家的吸收程度,那就會變成白搭。而很多時候,很多怪說法就會出現,學生都不會說自己不行,就會開始陽奉陰違,說老師教的東西台灣不適用云云,很詭異,但都確實發生過,啥都說得出來
所以,這是現在場地改變之後,因為成本提高,不管是租用或協調,我們希望大家不要「浪費」的溝通與改進作法,租了就要有效率使用,老師出勤了就要能教好,同學來了就是能學到,這樣才能三贏!
延伸閱讀:
你必須自己勇於設定目標,並擺脫原有恐懼或盲點去克服學習障礙 -給第九梯次TRJ學員的誠懇建議
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然後進階的同學就會想說為何要等比較慢的同學,比較慢的同學因為跟不上就放棄...總之,紛紛擾擾
但與其一直討論負面的效應,不如繼續修正,讓正面效應更為突顯,譬如,我認為整個「流程」必須要調整
啟彬與凱雅老師,是很認真的老師,跟我們跟過的認真外國老師一樣,學生準備好,老師就會一直給建議或修正,甚至給新的idea或要求作業
問題就出在,如果學生沒有準備好,結果我們還是一樣的作為,那麼老師就會格外勞累,因為學生沒準備!但學生會說,因為每次感覺都有新曲目、新的挑戰,我沒練好、來不及云云
所以,變成總是每週固定上課的同學進步幅度會比較穩定。而你們不用感到抱歉,不用一直跟老師說對不起,因為這其實可以藉由做法的調整來改善:
a. 每次上課完的曲目與作業,下次我們會期待大家都練好了,有問題也可提出切磋
b. 如有要嘗試新曲目,可以於兩週至一週前預告,這樣大家就可以準備一下,既然TRJ是個週期性的活動,這應該很容易做得到
c. 加快你進步的幅度,真的跟上隊伍,積極一點,不要等同學或老師來救你
加上大家又希望我們有主題,但是問題又來了,你們如果要專業的教育,那我們就得考核驗收,如果你要體驗式的嘗鮮,那應該去報講堂或講座。不然教很專業的內容,結果無法掌握大家的吸收程度,那就會變成白搭。而很多時候,很多怪說法就會出現,學生都不會說自己不行,就會開始陽奉陰違,說老師教的東西台灣不適用云云,很詭異,但都確實發生過,啥都說得出來
所以,這是現在場地改變之後,因為成本提高,不管是租用或協調,我們希望大家不要「浪費」的溝通與改進作法,租了就要有效率使用,老師出勤了就要能教好,同學來了就是能學到,這樣才能三贏!
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