老師從不放棄學生,大多是學生自己放棄,所謂教太難或教太簡單都是相對且當下的而已

文 / 謝啟彬


今天週一在台北的課,三個班都教到很不錯的東西,對於產生真正的爵士樂聲響很有幫助,但是學生們要一下子就完全吸收,當然是不可能,需要時間消化與練習。

長年來我會遇到學生或一些老師公開或私下反應,覺得我會不會教太難之類的?其實我都還蠻有風度的,因為

第一:每個學生能夠接受磨練的限度,本來就不同,有的人可以,有的人不行,先天資質不同後天條件也不同,但學生自己本身要有足夠動機。如果因為怕難就覺得老師教太難,那就是找藉口而已

第二:我常會跟學生們說,你們不是都很羨慕出國學習、到國外體驗真正的音樂環境嗎?well,我現在用中文、國語跟你講,你都快掛了,確定你們到國外那種全外文環境,真的可以百分百吸收嗎?還是不懂裝懂,然後繼續撐著呢?

第三:如果要所謂調整教學的進程,那絕對沒問題,一個認真的老師都比學生想得快想得多,但如果是要“降低”教學的品質以求取更多的學生,那就真的是做不到的事了!因為通常學生雖都說想學什麼,但其實並沒有方向與目標。

就跟行銷界一個很有名的例子就是做太多民意調查,結果各家產品 - 譬如汽車 - 慢慢地就平庸化,跟別家比起來感覺都差不多,也就沒有特色與差異化了

所以說,沒有什麼教太難的問題,我們的學生什麼程度都有,與其說我們教太難,不如來看看我們如何克服萬難,把很多原本大家想像不到會玩音樂玩即興的人,給帶起來了呢!^^



台中 - 台北東區 - 台北陽明山

有些人會認為,老師會罵沒空練習的學生
其實錯了,沒空練習,就再找空練習即可
練起來是你自己的,不是老師的
所以是你自己要覺得好玩、有益,就有動力
而不是規定一天或一週要練多少
那是幼稚園或小學階段的學習法

哪種學生才是真正有問題的?
就是自作聰明的那種,以為自己夠好了
或是自己沒努力,卻要跟老師耍心機或討價還價
或是希望老師給秘笈、花錢買絕招

講簡單一點就是明明沒練,卻把老師當傻瓜
想說可以瞞混過去或隨便應付的
這才是真正叫做不認真的學生,不是練習時間的多寡問題
真的要笑看人生,你得有點歷練與年紀
不是開玩笑說挫折不需太在意,那是自我安慰與同溫取暖而已

誰是真心的,誰不是真心的
經驗豐富的老師,當然可以分辨,只是不一定馬上說而已


我慢慢會跟學生說
我從不放棄學生,幾乎都是學生自己放棄
跟教學的難易沒有絕對關係

而是如之前所說的,我自己的特色與能力要不斷淬煉
所以,與其討論誰誰誰沒有follow上來
或是探索各種理由與藉口背後的成因,其實沒有意義
不如把時間精力花在願意follow的學生身上
然後讓他們進步與變好的教育業
而不是那種收了錢就得討好顧客的服務業


光看著白板照片,其實無法感受學生的吸收程度
只有老師可以,所以上面寫的東西是不是很難或是如何
其實都只有當下的師生交流過程可以感受到
網路只是個時刻記錄罷了

第三個月起跑的「爵士台中」學生,願意認真練習的
自然進步都看得見,也更能夠給予進度與掌握幅度
今天大家都表現很棒,是真的很棒,不是那種客套虛假的
一次一次比上次好,就是很棒,能夠持續,就是很棒
而新學生的加入,也帶進了更多學習的動力
心神,要放在這些人身上,這樣才有意義~






延伸閱讀:

知道問題在哪裡不夠,要突破萬難堅持去做才夠—音樂水準的追求要靠徹底體悟與行動力

更多教育方面的心得寫作