文 / 謝啟彬
週日晚上的關鍵時刻來了，為了要能夠放鬆好睡，所以我也把我想講的話一次講完：
以前我跟凱雅曾經受邀到全台灣各地去為很多音樂老師進行研習，雖然舉辦單位有官方的，也有私人的，或是學校、輔導團或負責老師自己邀請的
我們明白現在的音樂老師需要三頭六臂，音樂的領域也很廣，我曾在屏東一講完研習，承辦人老師上台就說那下週我們就進客家歌囉！再來就是歌仔戲囉！...我們被分配到的當然是爵士樂
我們的專長領域是爵士樂，但是通常因為我們的學習歷程曾經跟大家都一樣，所以知道要介紹外來音樂，前後的關聯與整個背後的文化甚至體系，不是這些音樂老師在學校裡頭學的偏古典為主的體系與訓練模式，就能夠解釋清楚的
所以每次我們都花很多時間與精力在做額外的補充，或是示範與帶動，凱雅老師總是開玩笑說你們大概沒看過這麼瘋的老師吧？啟彬老師也是
就是因為那是一整個文化的累積與歷史的演進，所以不可能拿一本書或是幾頁講義，就直接把這些外來音樂講清楚，尤其大家對西洋流行音樂最直接的反射性思考，就是國語流行音樂的對照，這部分也有斷層，所以有很多時候，簡單說，中文裡頭講什麼什麼，不是那個原來文化上的意思
但是如果一直用你習慣的方式來覺得「喔！爵士樂就是這樣」「喔！調式互換就是那樣」「喔！黑人文化就是這樣」「喔！我需要的時候查樂譜查論文就找得到答案了」，那就是一直用錯誤的方法在學你陌生的音樂，與文化，就跟你一直用中文邏輯想學法文差不多，打個比方
有很多學生經常在我花了很多很多時間與精力去講解與建構之後，才發現原來那個文化底蘊遠比他們想像得大很多，偏偏在我們這個文化裡頭沒有，但是你要解讀外來文化時，就得理解外來文化的源頭與成因才行，甚至要想成對方的邏輯
這就是我覺得我們沒有辦法教學生「現學現賣」，或是搞什麼「師資培訓」的原因，因為如果學生就算是老師好了，他不會就是不會，跟網路老哏一樣，數學不會騙你，因為數學不會就是不會
所以回到前面我們多年來經歷太多次的教學現場、教師研習現場，如果你就是不會Swing，結果我為了要讓你過關，用五線譜記載要你“假”一下或虛晃一招，就可以過關了，那我就是在幫你作弊，這不是老師標準高，而是你都不會Swing，也沒有“照起工”學或是被老師修正，然後你跟我說你再來要教學生Swing？那還不如我自己來教就好，雖然現實上不可能
同樣的事情一樣適用於即興、和聲、樂理、風格...上，我們不會的我們不會去教別人，就跟我們不會去教錄音、混音一樣，但是我會的就是不但擅長，而且能教學生到會，要自己先會才能教別人，這不是最簡單的道理嗎？而教的過程就是療程，沒有速成，也沒有速效，自然更不是用問的、用查的，然後遇到有問題再說
我還清楚記得曾經教師研習辦到花蓮時，有的老師還對我這位講師生氣，因為她覺得我準備的講義“太簡陋”，讓她們回家不能複習，換句話說就是講師不在時他們本來想說用讀的，用讀書的、讀譜的概念就可以學得會爵士樂......歷史部分常識部分還可以，但操作不行啊！
我後來就常舉學游泳當例子，你要我教游泳，結果你卻只想拿我的游泳手冊，想說我回家自己讀就會，大概就這意思了（之前在教研究所時遇到少部分在職進修的學生，直接要我把我的書“劃重點看哪裡會考“的學生，也這個意思）
總之，我實在不喜歡這種”研究所“的”學術“氣氛 - 假正經，或是什麼東西就要套個專有名詞才算專業，但是實際上要你操作時你卻不會的習慣，如果查資料吊書袋就能學得會，就跟之前也有講堂學員，上過講堂就要我推薦原文書，好像讀原文書就比較能理解一樣
我也是讀很多原文書啊！但是我會去找連結，找出那個字句或名詞真正的意思，最重要的事也找到音樂上的印證，或是作者要表達的是不是跟中譯版，或是中文世界裡頭理解的不一樣？不是說讀原文書，你的所有文化差異跟對這些藝術形式的陌生，就會不復存在了
大概就是這樣，總之請離開舒適圈，也擺脫本位主義，我再補充一個之前講過的例子：凱雅老師以前常會被功學社邀請去辦教師研習，主辦單位需要題綱，結果講了把蕭邦改編成爵士樂之後（他們說這樣題目比較吸引人也不會讓人卻步），又來問凱雅老師可不可以爵士巴哈、爵士貝多芬、爵士德布西....？
凱雅老師直接回絕，她說你們該循正道來認識真正爵士樂的文化與歷史，不要硬去連結巴哈，貝多芬、德布西跟爵士樂的關係，我們可以做到，是因為我們兩種都有深入涉獵與鑽研過，但是如果不熟，那就不要硬連結，不然永遠都只是學到邊緣表面而已
不要因為講古典的看起來比較高級，就想連結古典與爵士，結果到頭來還是只有講到古典，也不要硬套，很多專有名詞眾說紛紜，也有比重上的差異，「非古典音樂」很多發展都來自街頭，不是都存在於課堂或學院中，如果可以照本宣科就好，那啟彬與凱雅今天早就翹腳捻鬍鬚了，不用教得這麼認真甚至辛苦了呀！
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