文 / 謝啟彬
老師經常得回應許多「假設性」的問題,譬如像圖文裡頭這樣的,或是:
1. 那XXX在即興的時候,真的也是這樣想的嗎?(我不知道,因為我不是他,但我會藉由一些方法去了解)
2. 他聽起來很像在即興,就算是事先寫好背譜的應該也OK吧?(不,不OK,因為那就不叫即興了)
3. 這是不是就是那個...我聽說的那種說法?或是在我們領域的說法是這樣?(我會比較希望你能採納我的說法,因為會幫你省下很多迷惑的時間,也更實用)
4. 只要這樣做就夠了吼?我剛其實是亂彈的耶!(我知道,但是有時候是要鼓勵你踏出嘗試的第一步,不表示這樣就可以了)
5. 誒之前不是說這樣不行嗎?樂理好像不是這樣講的(因為你樂理還沒學到你不知道的,譬如D7上面加個F你會認為是b3,不對,但是還有一種可能是b3=#9的D7#9還沒帶你辨認出來,但是已經經常實用)
6. 音樂不是應該是創意,可以有無限可能嗎?(是的,但是你掌握創意的手法還不夠純熟,所以會不夠味或是露餡)
我並不care學生看過多少厲害的樂手
我只care學生能不能變成更好的樂手
其實當老師不是要「改變」或「扭轉」學生的什麼
而是要「引導」或「監測」學生的什麼
每個人個性不同、悟性也不同,IQ不同、EQ也不同
唯有自覺,才有出路
延伸閱讀:
什麼才是我們最重視的?答案是「聲音對不對」
教什麼音樂,就要是那種聲音!啟彬老師的爵士即興課即景
關於爵士樂,有什麼是我們以前會做的,而現今對爵士樂有興趣的年輕朋友比較少做的?
到底爵士樂即興前要做好哪些準備動作? - 以Baptiste Trotignon為例來示範感知「流動」(Flow)的重要性
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1. 那XXX在即興的時候,真的也是這樣想的嗎?(我不知道,因為我不是他,但我會藉由一些方法去了解)
2. 他聽起來很像在即興,就算是事先寫好背譜的應該也OK吧?(不,不OK,因為那就不叫即興了)
3. 這是不是就是那個...我聽說的那種說法?或是在我們領域的說法是這樣?(我會比較希望你能採納我的說法,因為會幫你省下很多迷惑的時間,也更實用)
4. 只要這樣做就夠了吼?我剛其實是亂彈的耶!(我知道,但是有時候是要鼓勵你踏出嘗試的第一步,不表示這樣就可以了)
5. 誒之前不是說這樣不行嗎?樂理好像不是這樣講的(因為你樂理還沒學到你不知道的,譬如D7上面加個F你會認為是b3,不對,但是還有一種可能是b3=#9的D7#9還沒帶你辨認出來,但是已經經常實用)
6. 音樂不是應該是創意,可以有無限可能嗎?(是的,但是你掌握創意的手法還不夠純熟,所以會不夠味或是露餡)
我並不care學生看過多少厲害的樂手
我只care學生能不能變成更好的樂手
其實當老師不是要「改變」或「扭轉」學生的什麼
而是要「引導」或「監測」學生的什麼
每個人個性不同、悟性也不同,IQ不同、EQ也不同
唯有自覺,才有出路
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